政策文件
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【知识解读】师范专业认证材料准备三：课程与教学 2026-03-03
课程与教学部分体现国家对专业人才培养体系和运行过程的质量要求，是整个认证的基础，对毕业要求具有重要支撑作用。课程是专业建设的核心要素。标准中所称的课程，包括课堂教学、实验实习、实践教学、第二课堂、国内外游学访学等所有的教学环节。本部分考...[详细]
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【知识解读】师范专业认证材料准备一：培养目标 2026-03-03
培养目标部分是专业建设的灵魂和核心，是专业人才培养的依据，对其余各部分起到引领作用。本部分测评重点关注三个方面：一是专业培养目标定位的准确性；二是专业培养目标内涵界定的科学性；三是对专业培养目标的合理评价和修订情况。具体包括目标定位、目...[详细]
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【知识解读】师范专业认证材料准备二：毕业要求 2026-03-03
毕业要求部分体现国家对专业人才培养“产出”的质量要求，是整个认证的核心，具有承上启下的作用。本部分考查重点关注四方面：一是专业毕业要求对培养目标的支撑情况；二是专业毕业要求对国家规定的通用8条标准的覆盖情况；三是专业毕业要求的逐条分解与落...[详细]
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【知识解读】教育见习常见具体任务和要求 2026-03-03
教育见习主要是通过教学观摩进行“自我教育”，针对不同的课堂教学，根据实际教学内容，对课堂教学的组织形式、教学过程、教学特点、课堂师生间互动、教师角色等方面进行目的、系统的观察和反思；观摩后及时组织学生进行讨论，通过不同的方式进行观摩信息...[详细]
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教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的通知 2026-03-03
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认证第十二问：师范类专业的师资队伍有哪些要求？ 2026-03-03
答：数量结构：专任教师数量结构能够适应本专业教学和发展的需要，生师比不高于18：1，本科专业硕士、博士学位教师占比一般不低于70%，高级职称教师比例不低于学校平均水平，且为师范生上课。基础教育一线兼职教师素质良好、队伍稳定，占教师教育课程教师...[详细]
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认证第十问：师范类专业的培养目标是什么？ 2026-03-03
答：目标定位：培养目标应贯彻党的教育方针，面向国家和江苏基础教育改革发展和教师队伍建设重大战略需求，落实国家和江苏教师教育相关政策要求，符合学校办学定位。目标内涵：培养目标内容明确清晰，反映师范生毕业后5年左右在社会和专业领域的发展有预期...[详细]
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认证第九问：师范类专业认证对专业培养目标的设定提出了哪些要求？ 2026-03-03
答：培养目标的内容包括服务面向、服务定位和人才规格等内容。要对师范生毕业5年左右的具体能力和表现有清晰的表述，反映师范生毕业后5年左右在社会和专业领域的发展预期，体现专业特色和优势，并能够为师范生、教师、教学管理人员及其他利益相关方所理解...[详细]